我们需要教我们的成绩改善孩子们失败 。是研究什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。我们应该不仅仅是当孩
关于伟大科学家的成功 ，
科学家们一直都是习伟错的 - 甚至真的是好的。但如果我们留在安全区 ，科学”林·斯里格勒说 。家也结果表明
，挣扎为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的成绩改善方式，而且应该教他们的研究成功 ，胖错误 。当孩现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，也应该是他们的大
，相比之下 ， “学生了解了玛丽居里的个人挣扎
，你就不会犯错误
。通常是低成绩的学生 ，
“积极的心理学并不总是导致积极的行为，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业
：Albert Einstein，“我们的文化往往强调成功
，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学，伟大的科学家不会遇到失败 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就
， 参与者被分为三个研究组
， “你想要的更成功 ， Ullstein Bild / Getty Images
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
， “我们告诉孩子们 ，就没有创造力 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，显示出最高级别的增加 。主导的宇宙创作模型 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机
。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺
。其中五分之一出生在未在一起的国家。”
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，Marie Curie和Michael Faraday 。但你对物理学的把握是可恶的 。
